作为国家一级社团，教育部中国人生科学学会专门从事人生科学研究，其中学生学业与生涯规划是该会的重点研究课题。为了探索我国大学生就业难问题，该会组织教育、经济、社会等领域专家，对我国大学生就业状况及形成就业难的原因做了大量的调查研究。调查结果表明，我国大学生就业处于一种尴尬的局面，一方面有大量的大学毕业生找不到工作，另一方面企业有大量的工作岗位找不到适合企业需要的人才就业。造成这种尴尬局面的原因是多方面的，概括一句话，是大学毕业生的职业能力和社会能力不能满足企业的需要。从学校方面来讲，教学内容、教学模式等都落后于社会的发展与企业的需求，更别说超前教育了；从学生来讲，缺乏学习积极性，个人能力差，不能满足社会与企业的需求。学生缺乏学习积极性的主要原因有两个，一是把大学的学习生活看做是高中阶段紧张学习的放松，缺乏大学概念和积极主动学习的动力，迷迷糊糊上大学；二是对自己学习的专业没有兴趣，缺乏学习动力。这主要是在当时报考大学时，不是把目标盯在专业上，而是为能上某所大学上，为了能进某所大学而放弃自己选择专业的权利，多数学生在当时对自己“被迫”选择的专业根本不了解，更别说适合自己了。进入大学后才逐步了解自己所学的专业，才知道与自己的性格、兴趣、爱好等不相适应，自然就缺乏学习激情，没有目标的学习自然没有积极性。
    通过对上述原因的分析研究，根据学校教学、学生学习及社会与企业的需求，结合我国目前的高等教育体制，教育部中国人生科学学会组织专家组成“学生学业与生涯科学规划”研究团队，并成立“定位教育”研究课题组，就如何发挥学生个体优势，科学培养符合社会急需人才问题进行了四年的研究与探索。
    “定位教育”不同于“订单教育”，可以说它是一种“优势教育”或叫做“借势教育”。它首先根据每个人的性格、兴趣、爱好、先天优势、后天优势、环境优势以及个人劣势、社会与经济发展、为了人才需求等进行个人职业定位，解决“我是什么人?”、“我能干什么事？”、“我能干好什么事？”等问题，然后再选择能够服务于自己职业发展的、与自己人生发展相一致的专业，和有的放矢的、培养目标明确的教育模式。